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教育教研 教師風(fēng)采 微課之窗 技能競賽 專(zhuān)業(yè)人才培養方案 職業(yè)教育活動(dòng)周

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深化教改邁新步

3月11日,我院于多功能報告廳召開(kāi)了別開(kāi)生面的教研會(huì )——教育教學(xué)改革創(chuàng )新動(dòng)員大會(huì )。全院教師及部分學(xué)生代表參加了會(huì )議。會(huì )議由宋紅軍書(shū)記主持,徐錫志院長(cháng)在會(huì )上作了重要講話(huà)

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我與課改共成長(cháng)

“課改”這個(gè)詞我們并不陌生,為了提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性,使他們變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué),我也進(jìn)行了一些探索。我在課堂教學(xué)中,大膽地實(shí)施了“任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法”。任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法就是

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技能的培養途徑淺析數學(xué)合作學(xué)習

數學(xué)合作學(xué)習是數學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習的一種組織形式,是學(xué)生在小組或團體中為了完成共同的數學(xué)課堂學(xué)習任務(wù),具體明確責任分工進(jìn)行的互助性學(xué)習。 學(xué)會(huì )合作是聯(lián)合國教科文組織

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德育課程改革的探索

德育課的教學(xué)目的: 首先,確保德育課教學(xué)的方向性、政策導向;其次,必須強化德育課的服務(wù)功能。 具體做法:引導學(xué)生適應新環(huán)境,樹(shù)立自信心 引導學(xué)生關(guān)心當前政策、國家大事

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從《論語(yǔ)》中體會(huì )師德

大學(xué)時(shí),學(xué)過(guò)《論語(yǔ)》,自以為讀得透徹,今日以一個(gè)教師的身份學(xué)習于丹老師的《<論語(yǔ)>心得》,真正感受到《論語(yǔ)》中不但蘊含著(zhù)做人的大境界,也蘊含著(zhù)老師的至高追求。 感觸最深的

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搞好中職語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)想法

目前不少中職學(xué)生不重視語(yǔ)文,對語(yǔ)文不感興趣,覺(jué)得語(yǔ)文沒(méi)什么好學(xué)的。大多數人語(yǔ)文能力比較弱,語(yǔ)文水平相當低?,F在的中職學(xué)生不寫(xiě)錯別字的幾乎沒(méi)有;能夠把漢語(yǔ)拼音和英語(yǔ)區分開(kāi)

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教師需要專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體

教師孤軍奮戰的時(shí)代應該終結。教師應該善于把自己融入一個(gè)共同的團體中,主動(dòng)地和其他教師交流。交流的對象不僅限于同一學(xué)校的教師,還可與通過(guò)網(wǎng)絡(luò )結識的教師廣泛探討。當學(xué)校

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淺析提高中職學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣

中職院校學(xué)生的英語(yǔ)水平普遍較低,學(xué)習的信心不足,興趣也不高,甚至有的學(xué)生上課睡覺(jué),考試只寫(xiě)個(gè)名字交卷或者亂填答案。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,我認為要從以下幾個(gè)方面入手。

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